课程号
| BB0930106
| 课程名称
| 形势与政策
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课程英文
名称
| Situation and Policy
|
总学时数/周数
| 32/16
| 学分
| 2
| 讲授学时
| 32
| 实验
学时
| 无
| 实习周数
| 无
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开课单位
| 马克思主义学院
| 适用专业
| 所有专业
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课程类别
| 通识教育课程
| 修读方式
| 必修
|
先修课程
| 《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》
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考核方式
| 考核方式为课下论文考核，学生综合成绩评定的计算公式是：
综合成绩=平时成绩*50%+论文成绩*50%
平时成绩的确定主要是学生上课出勤率、课堂问答、小组讨论、课下作业和暑期实践这几项因素，其中，上课出勤率和课堂问答占70%，其他的占30%。课堂出勤率主要以对学生的点名、课堂小作业、课堂新闻等方式来完成；课堂问题主要针对上节课所讲问题提出，也有课程进行中的问题；小组讨论将学生分为6人左右一组，给定题目，然后围绕题目讨论，每小组推荐一人发言；课下作业一般为课后习题，有时也会布置一些与时政联系紧密的题目；暑期实践一般在每年暑假开展，与思想政治理论的课外实践课同时展开，一般会有若干主题选择，学生就选定主题回家调研，形成心得报告。
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教材及主要教学参考书
| 教材：《形势与政策》，本书编写组 编，高等教育出版社2017年版。
教学参考书：
1，《价值观教育与素质培育：形势与政策课程体系建设研究》，闻竞 著，光明日报出版社2016年版。
2，《形势与政策》，原丽红 等编，东北大学出版社2016年版。
3，《世界经济与政治》，卫灵 主编，中国人民大学出版社2008年版。
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课程简介
| 《形势与政策》课程是按照中宣部、教育部有关思想政治理论课相关文件要求所开设，课程严格落实中共河北省教育工委、河北省教育厅“关于转发教育部《高等学校思想政治理论课建设标准》的通知”（冀教政体[2015]21号）文件精神，面向全校本科生开设，从大二开始，连续开四个学期，共32学时，2学分。
课程具体时间和学分分配为：大二上学期8学时，0.5学分；大二下学期8学时，0.5学分；大三上学期8学时，0.5学分；大三下学期8学时，0.5学分。课程分为四大部分，每部分一章，每章四小节，开课的四学期，每个学期学习一章，章的题目相对固定，但节的内容每学期需要更新，更新的依据是教育部发布的《****年上半年高校“形势与政策”教育教学要点》和《****年下半年高校“形势与政策”教育教学要点》两个文件。
《形势与政策》课程的四个部分，即四个章节分别是：第一章，人生与价值，主要讲述与大学生有关的话题；第二章，国家与社会，主要讲述国内热点话题；第三章，中国与世界，主要讲述国际热点话题；第四章，时事政治，主要补充一些突发性的重大时政话题，特别是研究生考试、公务员考试、事业单位招考中重点关注的话题。这四个部分的内容全部围绕章的题目来组织，既相对固定，又比较灵活。
同时，本课程会注重特殊性，对学生进行普适性教育，也会进行特色性教育，如讲解学校所在地区的基本形势和政策，发展趋势，学校自身的办学历史、文化传统、著名人物、学生自我的集体价值定位等。
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能力培养任务
| 第一，理解能力。主要培养大学生深刻理解国内国际重大事件的能力。该能力通过对重大时政问题的讲解，教授学生以正确的理解路径来看待问题。这一能力要求是本课程对学生的最低要求，也是普遍性要求。
第二，分析能力。主要培养学生对某一事件或主题的洞察力，其最终目标是让学生可以从事件的表象看到其本质。分析能力稍高于理解能力，后者只是基于对事实的看法，尚未涉及到对事件本身的看法，而分析能力则要求学生对某一事件或问题有正确和独立的看法，可以洞穿表象，发现本质。
第三，综合思考能力。综合思考能力是在上述两大能力之外，基于理解能力和分析能力，综合对待某一事件或主题，运用一定的分析框架，在事件本质基础上，不仅能够对该事件完整地描述、分析、理解，并能辩证而科学地分析事件走向、性质和发展趋势。这一能力培养任务相较于前两者较高，需要经过一段时间的学习和积累才能达到。
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一、课程概况
《形势与政策》课程是根据中央宣传部、教育部有关思想政治理论课的相关文件要求，为了落实中共河北省教育工委、河北省教育厅“关于转发教育部《高等学校思想政治理论课建设标准》的通知”（冀教政体[2015]21号）文件精神所开设的必修课，共计2个学分，32个学时，分4学期上课，即大二上、下学期和大三上、下学期这4个阶段，每学期学时数为8个，上4次课，每学期上课和考核及格后，获得0.5个学分。
详细情况见下表：
上课时间
| 学时
| 学分
| 考核方式
|
大二（上）
| 8学时
| 0.5学分
| 课下论文
|
大二（下）
| 8学时
| 0.5学分
| 课下论文
|
大三（上）
| 8学时
| 0.5学分
| 课下论文
|
大三（下）
| 8学时
| 0.5学分
| 课下论文
|
合计
| 32学时
| 2学分
| 4篇论文
|
课程成绩为平时成绩+期末考核成绩，其中，平时成绩比例为50%，期末考核成绩比例为50%，期末考核采用课下论文的方式，每次由任课教师布置论文题目，学生按要求写作后，按规定时间交到规定地点。
早在2008年，我校就成立了《形势与政策》课程教研室，招聘了部分专职教师，已经形成了一支专、兼职相结合的教师队伍。现有专职教师5人，兼职教师8人，实际上课教师为8人，2016年和2017年计划在现有情况下，再招聘专职教师2-3人，达到教育部所要求的师生比。
二、课程知识、能力体系
《形势与政策》课程知识（能力）体系
序号
| 知识单元描述
| 知识点
| 对应能力
| 学时
| 要求
|
1
| 人生与价值
| 大学生活
| 分析能力
| 2
| 了解
|
人生规划
| 分析能力
| 2
| 了解
|
社会主义核心价值观
| 理解能力
| 2
| 掌握
|
学校基本情况
| 理解能力
| 2
| 熟悉
|
2
| 国家与社会
| 河北省省情
| 综合思考能力
| 2
| 熟悉
|
中国国情
| 综合思考能力
| 2
| 掌握
|
和谐社会建设
| 分析理解能力
| 2
| 熟悉
|
生态文明社会建设
| 分析理解能力
| 2
| 熟悉
|
3
| 中国与世界
| 中国外交概况
| 理解能力
| 2
| 了解
|
世界经济形势
| 分析能力
| 2
| 掌握
|
世界政治形势
| 分析能力
| 2
| 掌握
|
国际关系与世界热点
| 分析能力
| 2
| 了解
|
4
| 时事政治
| 当年国内时政热点
| 综合思考能力
| 2
| 熟悉
|
当年国际时政热点
| 综合思考能力
| 2
| 熟悉
|
突发热点问题（一）
| 分析理解能力
| 2
| 了解
|
突发热点问题（二）
| 分析理解能力
| 2
| 了解
|
“要求”指学生对知识、能力掌握的熟练程度，填写：了解、熟悉、掌握。
三、教学内容及基本要求
理论教学部分（按章节顺序填写）学时：
第一章
| 人生与价值
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教学目的
和要求
| 教学目的：
1，让学生了解高等教育的基本情况，对自己的大学生活作出合理规划。
2，学生对于自己的未来人生有初步规划，该规划基本符合社会实际和学生本人实际。
3，掌握社会主义核心价值观的内容和含义。
4，熟悉学校的基本情况，增强作为河北农业大学一员的自豪感，增强学生奋发学习的精神动力。
教学要求：
1，学生能够对不同层次要求的知识分类掌握，特别是社会主义核心价值观不仅要能了解，更要熟悉和掌握。
2，本单元教学的最大任务是树立学生的态度，特别是对待人生的正确态度，进而树立充满“正能量”的人生观、世界观和价值观。
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重点和难点
| 重点：
1，大学生活的特点和应对态度。
2，未来人生的分布规划。
3，社会主义核心价值观的实际应用。
4，河北农业大学的精神传承。
难点：
1，如何排解大学求学过程中遇到的学习和生活困难。
2，社会主义核心价值观的理论意义。
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“三基”分析
| 基本知识：
1，大学生的个人价值定位。
2，人生规划的方法与标准。
3，社会主义核心价值观的理论层次与实际应用。
4，河北农业大学的产生与发展历史。
基本理论：
1，社会主义核心价值观理论。
2，大学生身心发展理论。
基本方法：
辩证分析法、例证法、讨论法、对比法。
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教学内容与
学时分配
| 教学内容（8学时）：
§1大学生活。（2学时）
（1）高等教育与大学生活；（2）中国高等教育的特点与近年来发展情况；（3）如何适应大学生活；（4）大学生活中的收获与惊喜；（5）大学生活中会遭遇到的困难和挫折；（6）大学生活之外。
§2人生规划。（2学时）
（1）人生规划的基本原则和特点；（2）如何规划未来人生；（3）考研；（4）公务员；（5）就业；（6）其他的人生规划方式；（7）成功案例。
§3社会主义核心价值观。（2学时）
（1）社会主义核心价值观的国家层面；（2）社会主义核心价值观的社会层面；（3）社会主义核心价值观的个人层面；（4）社会主义核心价值观的理论意义；（5）社会主义核心价值观的实际应用。
§4学校基本情况。（2学时）
（1）河北农业大学的校史；（2）校训与学校精神；（3）先进人物与事迹；（4）学校发展战略。
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教学方法与
教学手段
| 教学方法：
课堂以多媒体讲授、引导为主，适当提问、讨论。
教学手段：
主要采用多媒体手段，通过图片、影视资料和相关报道材料对所教授内容有初步了解，同时也进行板书讲解，详细分析，并适当互动讨论，布置思考题，让学生在学习中形成自己的看法和认知，增强学生的分析能力。
|
本章思考题
| 1，如何快速适应大学生活？
2，人生规划的基本原则是什么？
3，社会主义核心价值观的理论意义是什么？
4，如何传承河北农业大学的优良传统？
|
主要
参考资料
| 1，《价值观教育与素质培育：形势与政策课程体系建设研究》，闻竞 著，光明日报出版社2016年版。
2，《形势与政策》，原丽红 等编，东北大学出版社2016年版。
3，《世界经济与政治》，卫灵 主编，中国人民大学出版社2008年版。
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备注
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制定者：闻竞
第二章
| 国家与社会
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教学目的
和要求
| 教学目的：
1，让学生熟悉河北省的基本情况和发展态势。
2，让学生初步了解中国国情，并掌握中国政治、经济、文化、社会和生态文明的发展情况。
3，熟悉和谐社会建设的基本情况，并能举出正面的例子。
4，对生态文明的定义有所认识，清楚生态文明建设的基本路径。
教学要求：
1，对河北省的省情和中国国情能够做到清楚掌握。
2，能够正确认识在和谐社会建设和生态文明建设中出现的负面事例，并能用辩证唯物主义来分析它们。
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重点和难点
| 重点：
1，河北省的发展优势与劣势。
2，中国国情的国内认知与国际认知。
3，和谐社会的核心含义。
4，生态文明建设提出的重大历史意义。
难点：
1，中国现实国情对中国发展道路选择的决定性作用。
2，和谐社会和生态文明建设的长期性与艰巨性。
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“三基”分析
| 基本知识：
1，河北省经济的发展形势与趋势。
2，中国社会发展的情况。
3，和谐社会建设提出的背景、过程和理论发展。
4，生态文明建设的必要性。
基本理论：
1，和谐社会建设理论。
2，生态文明发展理论。
基本方法：
辩证分析法、例证法、讨论法、对比法。
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教学内容与
学时分配
| 教学内容（8学时）：
§1河北省省情。（2学时）
（1）河北省基本概况；（2）河北省行政建制与历史发展；（3）河北省的经济情况；（4）河北省的社会与文化发展；（5）河北省重大时政案例分析。
§2中国国情。（2学时）
（1）中国历史与发展规律；（2）中国近现代以来的历史选择；（3）当今中国基本国情分析；（4）经济发展；（5）政治进步；（6）文化与社会；（7）中国模式与中国道路。
§3和谐社会建设。（2学时）
（1）和谐社会理论提出的历史背景；（2）和谐社会理论；（3）和谐社会建设的理论价值与现实意义；（4）和谐社会建设的成就。
§4生态文明社会建设。（2学时）
（1）生态文明的含义；（2）生态文明社会建设提出的历史背景与现实意义；（3）国内建设经验与国际教训；（4）未来发展战略。
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教学方法与
教学手段
| 教学方法：
课堂以多媒体讲授、引导为主，适当提问、讨论。
教学手段：
主要采用多媒体手段，通过图片、影视资料和相关报道材料对所教授内容有初步了解，同时也进行板书讲解，详细分析，并适当互动讨论，布置思考题，让学生在学习中形成自己的看法和认知，增强学生的分析能力。
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本章思考题
| 1，河北省经济发展有什么特点？
2，中国国情对于发展模式选择的决定性作用如何体现？
3，和谐社会的现实意义是什么？
4，生态文明社会建设提出的历史背景是什么？
|
主要
参考资料
| 1，《价值观教育与素质培育：形势与政策课程体系建设研究》，闻竞 著，光明日报出版社2016年版。
2，《形势与政策》，原丽红 等编，东北大学出版社2016年版。
3，《世界经济与政治》，卫灵 主编，中国人民大学出版社2008年版。
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备注
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制定者：闻竞
第三章
| 中国与世界
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教学目的
和要求
| 教学目的：
1，让学生了解中国所处国际环境和奉行的外交原则。
2，让学生掌握世界经济格局的定义，了解世界经济的基本情况和未来发展趋势。
3，熟悉世界政治运行的机制和发展情况。
4，对于国际关系和世界经济政治中的热点有基本了解和认知。
教学要求：
1，能够认清世界经济和政治发展的基本趋势与走向。
2，能够对国际关系中的热点问题有所了解，掌握它们产生的历史、发展脉络，并能有独立自主的分析观点。
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重点和难点
| 重点：
1，中国外交政策的基本原则。
2，世界经济发展的基本趋势。
3，世界政治发展的基本趋势。
4，国际关系中的热点问题与基本分析方法。
难点：
1，当代中国外交原则的延续性和发展性。
2，国际关系中热点问题的分析方法。
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“三基”分析
| 基本知识：
1，中国外交的基本情况与秉持原则。
2，世界经济发展的基本情况。
3，世界政治发展的基本情况。
4，国际关系与世界热点问题。
基本理论：
1，中国特色社会主义国际关系与外交理论。
2，国际关系中的层次分析理论。
基本方法：
辩证分析法、例证法、讨论法、对比法。
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教学内容与
学时分配
| 教学内容（8学时）：
§1中国外交概况。（2学时）
（1）中国外交的历史；（2）中国外交的基本原则；（3）中国外交面临的基本形势；（4）中国在国际社会中所发挥的作用与影响；（5）中国参与的重大外交事件。
§2世界经济形势。（2学时）
（1）世界经济的含义与发展情况；（2）战后世界经济格局的形成；（3）战后世界经济格局的演变；（4）中国在世界经济中的地位与作用；（5）世界经济新秩序的提出与建设。
§3世界政治形势。（2学时）
（1）世界政治的含义与发展情况；（2）战后世界政治格局的形成；（3）战后世界政治格局的演变；（4）世界政治新秩序。
§4国际关系与世界热点。（2学时）
（1）恐怖主义与“反恐”；（2）朝鲜核问题；（3）中东问题；（4）大国崛起问题；（5）环境保护与全球治理。
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教学方法与
教学手段
| 教学方法：
课堂以多媒体讲授、引导为主，适当提问、讨论。
教学手段：
主要采用多媒体手段，通过图片、影视资料和相关报道材料对所教授内容有初步了解，同时也进行板书讲解，详细分析，并适当互动讨论，布置思考题，让学生在学习中形成自己的看法和认知，增强学生的分析能力。
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本章思考题
| 1，中国外交所奉行的基本原则是什么？
2，战后的世界经济格局是如何形成的？
3，中国提出的世界政治新秩序主张有哪些？
4，朝鲜核问题如何产生？解决机制什么？
|
主要
参考资料
| 1，《价值观教育与素质培育：形势与政策课程体系建设研究》，闻竞 著，光明日报出版社2016年版。
2，《形势与政策》，原丽红 等编，东北大学出版社2016年版。
3，《世界经济与政治》，卫灵 主编，中国人民大学出版社2008年版。
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备注
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制定者：闻竞
第四章
| 时事政治
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教学目的
和要求
| 教学目的：
1，让学生熟悉当年发生的国内时政热点。
2，让学生熟悉当年发生的国际时政热点。
3，让学生了解突发的热点问题。
教学要求：
学生能够正确认识和看待当年发生国内和国际时政热点，以及突发性问题，并能用辩证唯物主义来分析它们。
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重点和难点
| 重点：
1，当年国内时政热点。
2，当年国际时政热点。
3，突发热点问题。
难点：
正确分析当年发生的国内和国际时政热点，以及突发热点问题。
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“三基”分析
| 基本知识：
1，当年国内时政热点。
2，当年国际时政热点。
3，突发热点问题。
基本理论：
1，马克思辩证唯物主义。
2，马克思历史唯物主义。
基本方法：
辩证分析法、例证法、讨论法、对比法。
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教学内容与
学时分配
| 教学内容（8学时）：
§1当年国内时政热点。（2学时）
§2当年国际时政热点。（2学时）
§3突发热点问题（一）。（2学时）
§4突发热点问题（二）。（2学时）
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教学方法与
教学手段
| 教学方法：
课堂以多媒体讲授、引导为主，适当提问、讨论。
教学手段：
主要采用多媒体手段，通过图片、影视资料和相关报道材料对所教授内容有初步了解，同时也进行板书讲解，详细分析，并适当互动讨论，布置思考题，让学生在学习中形成自己的看法和认知，增强学生的分析能力。
|
本章思考题
| 1，国内时政和国际时政话题选择的标准是什么？
2，如何看待突发性的热点问题？
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主要
参考资料
| 1，《价值观教育与素质培育：形势与政策课程体系建设研究》，闻竞 著，光明日报出版社2016年版。
2，《形势与政策》，原丽红 等编，东北大学出版社2016年版。
3，《世界经济与政治》，卫灵 主编，中国人民大学出版社2008年版。
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备注
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制定者：闻竞
